I min mångåriga erfarenhet som speciallärare är jag van vid att möta elever där de är, se och förstå deras problem och försöka fundera ut hur de skulle kunna få det att fungera bättre. Elevernas behov har därmed blivit riktningen för min verksamhet, att gräva där jag står.

För några år sedan noterade jag att flera och olika sorters elever klagade över att de fick blackouts, främst på matteprov. Några mindre experiment med elever i helklass visade att det var ett område värt att fördjupa sig i.

Läsåret 23/24 genomfördes det så kallade Blackoutprojektet. I det deltog nio elever med mycket varierande bakgrund och mattekunskaper, alla hade dock gemensamt att de drabbades av blackouts på matteproven.

Eleverna deltog i varierande utsträckning men alla visade förbättring gällande sin provångest. Resultatet visade också tydligt att ett upprepande av metoden tillsammans med handledning ger stora och långvariga effekter. I samband med projektet testade också några elever Metod 2 - Expressive Writing vilken gav ytterligare förbättring.

Projektet sammanfattades sedan i en vetenskaplig rapport som tydligt visar metodens effektivitet och framgång.

Under läsåret 24/25 handleddes sammanlagt ett femtontal elever. Du rutinerade eleverna från föregående år fortsatte att använda metoden på nästa kurs men nu utan handledning. De samlade självskattningarna och slutenkäterna bekräftar resultatet från det första året, metoden fungerar och den gör eleverna självständiga.